2025-2026学年七年级语文上学期期末复习讲义
专题04 记叙文阅读
考查特点
| 维度 | 考查特点及具体表现 | 课标要求 |
| 素材选择 | 1． 以教材内记叙文篇目、名家短篇散文（如朱自清、鲁迅作品）为核心素材。
2． 主题聚焦成长感悟、亲情友情、自然观察、生活小事，贴近学生生活、积极向上。 |
1． 培养学生对叙事性作品的阅读兴趣，积累经典文本阅读经验；
2． 引导学生感受生活、体悟情感，提升人文素养。 |
| 核心考点 | 1． 内容理解：概括段落 / 文章主要内容、梳理情节脉络（开端 – 发展 – 高潮 – 结局）。
2． 人物分析：结合原文语句判断人物性格特点（浅层分析为主）。 3． 词句赏析：理解关键词 / 重点句子含义，分析比喻、拟人、排比等常见修辞作用。 4． 主旨情感：提炼中心思想，体会作者明确的情感（如感动、怀念、敬佩）。 5． 结构作用：判断开头、结尾、过渡句的基本作用（总起、总结、承上启下）。 |
1． 能初步把握文章主要内容，理清思路，概括要点。
2． 能感受作品中人物的形象，体会作者的思想感情。 3． 品味作品中富有表现力的语言，了解常见修辞的表达效果。 4． 初步领悟文章的基本表达技巧和结构特点。 |
| 题型设计 | 1． 客观题（占比10%-30%）：选择题（判断情节、人物、修辞正误）、填空题（概括内容、填写情感）。
2． 主观题（占比 40%-70%）：简答题（结合原文找依据作答）、简述题（如 “概括人物特点并举例”）。 3． 答题要求：答案源于文本，无需过度拓展，强调语句通顺、条理清晰。 |
1． 考查学生信息筛选、概括归纳的基础能力，注重语言表达的规范性。
2． 兼顾基础识记与简单分析，符合初一学生认知水平，落实 “循序渐进” 的学习要求。 |
命题趋势
| 维度 | 具体内容 |
| 高频考点 | 1． 内容梳理与概括（占比约 30%）：情节、线索梳理，核心信息提炼。
2． 人物形象分析（占比约 25%）：结合正 / 侧面描写，提炼品质与情感。 3． 语言赏析（占比约 25%）：修辞、词语、描写角度分析表达效果。 4． 主旨探究（占比约 20%）：依托关键句，由事及理、由景及情提炼主题。 |
| 命题特征 | 1． 课内迁移：对接教材篇目（如《往事依依》）与单元主题。
2． 题型分层：基础题考信息筛选，提升题考手法分析，拓展题考生活关联。 3． 新增动向：情感线索梳理、跨文本主题关联、情境化实践题。 |
| 选材倾向 | 成长感悟、亲情友情、自然之美、生命思考，贴合学生生活。 |
| 常见题型 | 1． 基础题：内容概括、信息筛选。
2． 提升题：词句赏析、写作手法分析（对比、伏笔等）。 3． 拓展题：主旨探究、开放探究（结合生活谈感悟）。 |
考点一：标题的含义及作用
一、知识掌握：
（1）标题含义。标题含义，指标题的内涵、意蕴。标题含义既有表层的，也有深层的。①表层含义指的是文章中的具体事物、环境或情节。②深层含义则是指这一事物、环境、情节中所包含的情感、象征义或言外之意。
（2）标题作用。①点明故事发生的时间、地点。②点明故事发生的背景，渲染（营造）气氛，奠定全文的感情基调。③概括或暗示文章的主要内容。④贯穿全文的线索。⑤交代写作对象，点明主人公或线索人物。⑥点明或暗示、凸显文章主题。⑦寄托……的情感等。
（3）标题好处。①运用了……的修辞手法，生动形象，吸引读者。②设置悬念，吸引读者。③运用问句，强调内容，引人思考。④引用古诗词或歌词，富有文学色彩（增添文化韵味），激发读者阅读兴趣；富有诗意，营造美好氛围。⑤标题生动形象、新颖别致，或者富有哲理、发人深省。⑥含蓄隽永，意味深长，耐人寻味。
二、答题思路：
（1）标题含义。
文章表层含义指的是……，点明文章内容，总领全文；深层含义指的是……，深化了文章的主旨。
（2）标题作用、好处。
①内容：概括文章……内容，交代时间、地点，交代文章的写作对象或性格特征，突出人物形象。
②结构：贯穿全文线索。
③主旨：点明（暗示、突出、凸显）文章的主题；寄托……情感；奠定全文……感情基调。
④手法：设置悬念，引发联想，吸引读者；运用（比喻、拟人、双关等）……修辞手法；对比讽刺，强化效果。
⑤效果：引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。
（3）拟写标题。
①要能点明中心，概括大致内容。
②反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。
③新颖、简洁、凝练、优美，富有个性和诗意，能吸引人的眼球。
示例：①巧用修辞，例如《生如夏花之绚烂——聆听生命的吟唱》；②化用诗词，例如《巴山夜雨》；③形成对比，例如《永恒的瞬间》；④制造疑问，例如《人为什么要善良》。
考点二：常见修辞手法的作用
一、常见修辞手法的表达作用
①比喻。形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
②拟人。赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
③夸张。突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④排比。条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
⑤对偶。使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
⑥反复。强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明，抒情强烈，富有感染力。
⑦设问。自问自答，引人注意，启发思考。
⑧反问。态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
⑨引用。使内容更真实、准确、深刻、精密。
⑩反语。增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
⑪对比。形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
二、答题模式：
①比喻。这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……特点，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，表达了作者…情感。
②拟人。赋予……（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出……（事物）的……特点，表达了作者……情感。
③夸张。这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）……的特征，烘托气氛，增强联想，给人启示，增强了表达效果。
④排比。运用了排比的修辞手法，句式整齐优美，节奏鲜明，增强文章气势，抒发……强烈感情（或使……观点更鲜明），增加了感染力。
⑤对偶。运用了对偶的修辞手法，句式工整，音韵和谐，内容呼应，意蕴铿锵，读起来朗朗上口。
⑥反复。强调某种意思，突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。
⑦设问。自问自答，吸引读者，引发读者的思考，增强文章的可读性。
⑧反问。加强语气，强烈表明……的态度，抒发了……的情感。
⑨引用。这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的说服力和表现力，收到言简意明的效果。使内容更真实、准确、深刻、严密。
⑩反语。这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情。
⑪对比。运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点，加强读者的印象，突出文章的中心。
考点三：文章的线索及作用
一、明确常见的线索。
记叙文中常见的线索有：
①以人物为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。
②以某一中心事件为线索。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。
③以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《台阶》。
④以地点变换为线索。例如《从百草园到三味书屋》。
⑤以时间为线索。如《伟大的悲剧》。
⑥以情感变化为线索。如《阿长与山海经》“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌——敬重、爱戴。
二、把握文章线索的方法：
①关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素，如《背影》。
②关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》第1段就说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在第4段、第6段反复出现。
③找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
三、答题模式：
题型一：请根据提示（或示例），理清本文作者（人物）心理发展变化/情感变化的过程，或梳理文章的行文思路。
答题模式：根据提示（或示例）摘取或概括符合要求的词语或短语。
题型二：本文的线索及作用是什么？
答题模式：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。
…………
不错
很有用
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